『壹』 小學科學：《沉浮與什麼因素有關》教案
教學內容：教科版義務教育課程標准實驗教材科學五年級下冊《沉和浮》單元第2課
教學目標：
1、知識與能力：通過對各種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過探究結果，總結出物體在水中沉浮規律。
2、過程與方法：使學生通過主動參與，合作交流的方式，討論並運用多種方法，改變物體在水中的沉浮變化，能用語言表述整個過程，能提出不同的見解和質疑，提高學生的實踐和創新能力。
3、情感、態度與價值觀：通過對物體在水中沉浮規律的探究，使學生獲得關於物體沉浮和物體大小、輕重關系的認識，能在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現，能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因，發展和保持學生探究改變物體在水中沉浮現象的興趣和好奇心，體驗科學探究的樂趣，培養動手能力和創新精神，及與他人合作的良好科學態度。
教學重點：能在觀察研究中自己有關沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現，能解釋物體在水中發生沉浮變化的原因。
教學難點：培養動手能力和創新精神，及與他人合作的良好科學態度。
教學背景分析：
1、教材：《沉浮與什麼因素有關》是教科版科學五年級下冊第一單元「沉和浮」的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規律；二、控制其他因素進行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之後，目的在於加深、鞏固學生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關系的認識。
2、學生：物體在水中的沉浮現象是學生生活中很常見的，也是學生生活中經常接觸的。飲料瓶沉浮的活動與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮，而且前者對學生來說不是很有挑戰性，且本課內容較多，因此在實際教學中就將此部分活動略去。重點讓學生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動。
3、設計理念：「探究既是科學學習的目標，又是科學學習的主要方式」。在本課的教學過程中我始終堅持以學生為主體，充分解放學生的大腦和手腳，為學生准備了充足的教具和學具，並通過課前的魔術導入、課中的玩的活動、課後的探究等環節大大提高了學生的學習興趣和參與意識，使全體學生都能主動、積極地參與到科學探究中來，品味科學探究的樂趣，體驗成功的快樂。同時提高了學生的科學探究能力，培養了團結協作的團隊精神。
教學准備：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋，實物投影儀，多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、課前，將實驗器木才發放給學生並在小組選一組長和記錄員。這樣，有助於組織教學。
2、一上課就出示（ 課件）潛水艇的游戲，讓學生觀察，然後提出問題「你們都看到了什麼現象？」（復習「沉浮的現象」，導入本課課題。）
3、出示課題（沉浮與什麼因素有關）
二、操作演示，探究方法。
1．探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教師演示：
①「這是一個蓋緊的空瓶，把它放在水裡觀察沉浮現象。」
（學生觀察，看到浮上來了）
②「這是一個同樣大小的瓶子（瓶內裝滿沙子蓋緊蓋不讓學生發現），放入水中觀察現象」（同學匯報，看到沉下了。）
③提問「為什麼同樣大小的瓶子，在水中會出現不同的現象呢？」
（前排的同學很容易發現，第二個瓶子里有東西。學生會說「第二個瓶子里有東西重，就沉下去，第一個瓶子輕就浮起來。」）
④「請你把『沉』的瓶子取出來，檢驗你的回答是不是正確。」
（發現瓶里裝滿沙子）
⑤提出「大家想：有什麼方法，把這個沉下去的瓶子讓它浮上來？」（學生能想出：「把沙子倒掉」的方法。）
⑥為什麼要這樣做？
（減輕重量使物體「變」輕，上浮）
2、用不同方法改變物體在水中的沉浮變化。
（1）講明實驗要求————「在我們每組實驗台上有一些物體，（出示：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）這些物體有的沉在水底，有的浮在水面，你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物體浮上來；浮上來的要想方法讓它沉下去；
（2）開展探究活動————沉浮與什麼因素有關
①布置活動：出示《沉浮與什麼因素有關》
②提出小組活動規則（排好輪流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
③分組開展活動：（教師巡視，進行指導，在巡視中重點指導學生用沙子改變玻璃瓶和浮標的沉浮；用橡皮筋把重的物體與泡沫捆紮，增加物體的體積，就會浮起來。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。）
④控制活動時間，適時轉入研討階段
三、交流成果，形成結論。
1．整理活動資料：（填在缺項表格中）
（1）問題：「說一說我們怎樣改變了物體沉浮？」
①學生說出具體的操作方法時，要提示：「這樣做對××物體會有什麼影響？」（增加或減少了物體的重量，體積大小）
②學生如果沒有用沉浮關系說明現象時，要追問：「你根據什麼要這樣做？」
③適時針對「方法」把缺項（「增加減小物體的重量」「增加減少物體體積」）填充在表格中
（2）學生填寫課本中的表格
2．研討資料 解決問題
問題：
①「說一說，沉浮與什麼因素有關？」
②「說一說用什麼方法改變潛水艇的沉浮？」
四、激發興趣，創新思維。
探究活動————（我們來做一個「潛水艇」）
1、學生利用自帶吸管和空易拉罐，分小組操作，然後學生在講台上演示。
2、活動後研討：易拉罐做成的「潛水艇」與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什麼相同的地方？（進水增加重量，下沉，排水減少重量上浮。）
五、探究小結，拓展延伸。
1、讓我們學會做一個沉浮自如的「潛水艇」
2、介紹材料，講解製作方法，要求（如課本內容及插圖）
3、教師先演示，激發學生興趣，讓學生也試一試。思考：擠壓瓶子與「潛水艇」的下沉有什麼關系？（擠沉，鬆浮）
六、作業
1、潛水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。
A、改變自身大小來實現 B、改變自身重量來實現 C、改變水的浮力來實現
（本問題是對知識與技能目標的考核）
2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來。
（本問題是對過程與方法目標的考核）
3、怎樣應用沉浮知識幫助農民伯伯選擇優良飽滿的稻種？
（本問題是對學生運用科學情感態度的考核）
4、課外做一個「沉浮自如的潛水艇」
板書設計：
沉浮與什麼因素有關
『貳』 科學手抄報『物體的沉與浮』的資料
利爪由利安才能進化成魯斯王根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表達式，即：F浮 = G排液 =ρ液·g·V排。
解答浮力問題要學會用阿基米德原理進行分析。對於漂浮和懸浮要弄清它們的區別，對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。
應用彈簧秤進行測量：F浮 = G - F。G為物體在空氣中的重，F為物體浸入液體中時彈簧秤的示數。
根據浮力產生的原因，求規則固體受到的浮力。F浮 = F向上 - F向下。
根據阿基米德原理：F浮 = G排液 =ρ液·g·V排。此式可計算浸在液體中任意物體受到的浮力大小。
根據物體漂浮在液面或懸浮在液體中的條件F浮 = G物，應用二力平衡的知識求物體受到的浮力
在水中，木頭是浮的，石頭是沉的；塑料是浮的，鐵塊是沉……沉和浮是學生們都曾親眼見過的十分熟悉的現象，他們對「沉和浮」有著豐富的生活經驗和學習基礎。《物體在水中是沉還是浮》（五年級《科學》下冊）正是建立在學生豐富的生活經驗的背景下，一次讓學生從經驗走向科學認識，學會科學探究方法的典型的認識活動，對培養學生的科學素養有著十分有意義的價值。
在嘉興市小學科學新課程協作大組研討活動時，嘉善縣實驗小學陳跟東老師執教了《物體在水中是沉還是浮》一課，教師精妙的實驗設計引領著學生自主探究，尤其是教師創造性地對實驗材料的改進，為三年級學生初步感知對比實驗進行了巧妙的設計。物體在水中是沉還是浮的教學中隱含著對比實驗的要素，什麼是變化的（不同的），什麼是不變的（相同的），教材也許考慮到三年級學生的接受能力沒有直接提出來，但在實際的教學中勢必要碰到這個問題，陳老師確實動了一番腦筋，運用學生平時常見的材料很好地解決了這一問題，使學生在初步感知「變數」和「不變數」的基礎上，再通過實驗感悟對單個變數進行控制的活動過程，收到了很好的教學效果。
活動一：觀察一大一小兩個瓶子在水中的沉浮
教師出示一大一小兩個瓶子，問：如果老師把這些東西放入水中，會產生怎樣的現象？讓學生猜測可能會出現的情況。這個活動讓學生對物體的大小和沉浮的關系有了初步認識。因為三年級的學生對「大小」的概念還比較糊糊，這一設計為學生初步建立大小的概念和後續學習作了一定的鋪墊，從教學效果看顯得很有必要。
活動二：觀察第一組材料在水中的沉浮
教師提出：那麼把下列物體放入水中會出現什麼情況呢？教師為學生提供了第一組材料：泡沫塑料、胡蘿卜、鐵絲帽、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭等，讓學生猜測：哪些物體會沉入水底？哪些物體會浮上水面呢？你是根據什麼來推測的呢？學生根據自己的經驗，大部分學生試著推測：可能跟輕重有關，極少的學生認為可能跟大小有關。真是這么回事嗎？學生動手操作，卻得到了他們意料之外的結果：物體的沉浮跟物體的大小和輕重無關！大家露出了迷茫的神色，產生了積極的探究沖動，思維的火花被點燃了。
活動三：觀察第二組材料在水中的沉浮
物體的沉浮與物體的大小和輕重究竟有關嗎？教師為學生准備了第二組材料：大小不同的瓶子五個（其中三個一樣大），螺帽若干，讓學生分別做了兩個實驗：
實驗一、選擇大小不同的三個瓶子，但重量相同（教師在瓶中放了重量不一的彩泥），分別往瓶子中放入數量等的螺帽，結果一個沉入水底，一個浮於水面，一個有點沉。當實驗的結果呈現在學生面前時，大家發現：物體的沉浮和大小還是有關的。
實驗二、選擇大小相同的三個瓶子，裡面放入數量不等螺帽，再放入水中，孩子們發現：物體的沉浮和重量也是有關的。
這下學生感到太不可思議了，怎麼前後兩組材料的實驗結果會如此不同呢？這引起了學生的「思考與討論」。
活動四：兩組材料的比較與分析
為什麼用前面的一組材料進行比較，看不出物體大小對沉浮的影響，剛才這一組材料與前面一組的材料有什麼不同呢？這時候，學生探究的觸角伸向了新的探究深度，即：探究物體的沉浮是否與輕重有關時，就要對影響它沉浮的「大小」因素進行控制；反之，就要對「輕重」進行控制。這對於三年級的學生來說，教師能引導他們探究到這一步，或接近於這一層次，這是多麼了不起的成就！
在這堂課中，教師用瓶子的大小來控制「大小」這個變數，以瓶子內放螺帽的多少來控制「輕重」這個變數，為學生科學有效的探究活動提供了保證，實驗材料簡單明了，可謂是整堂課的一大亮點，其次根據學生年齡特點對材料分批出示，既保持了學生的探究興趣，又起到了組織管理作用，真是一舉兩得。
聽完課後，心存一些疑惑，想與各位專家探討。在這堂課中，盡管教師為引導學生探究作了精心設計，對實驗材料進行了有創意地改進，學生也在矛盾沖突和新問題的驅動下作著積極的探究，但在「思考和討論」時，學生很難真正領會：探究物體的沉浮是否與輕重有關時，就要對影響它沉浮的「大小」因素進行控制；反之，就要對「輕重」進行控制。這是為什麼呢？
『叄』 沉和浮科學課教案
沉浮與什麼因素有關
【教學目標】
科學概念：
1、物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。
2、不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。
3、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。
過程與方法：
1、用控制變數的科學方法，探究物體沉浮的原因。
2、學慣用分析的方法研究影響沉浮的因素。
情感、態度、價值觀：
1、在實驗中理解控制變數的科學方法和思想的意義。
2、感受科學原理應用於實際的巨大作用。
【教學重點】
用控制變數的科學方法，探究物體沉浮的原因。
【教學難點】
學慣用分析的方法研究影響沉浮的因素。
【教學准備】
小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，實驗報告單。
小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。
【教材處理】
本課活動內容較多，考慮到探究時間限制，故把製作潛水艇的活動略去，但本活動對於激發學生學習興趣，培養動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把「小瓶子實驗」中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。
【教學過程】
一、分析物體在水中的沉浮規律：
1、導入：我們已經知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。那麼，不同材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？
2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？
3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？
（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學意義，在本課教學中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列後把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）
4、當我們對這些物體進行比較時，為什麼看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關系？
二、控制其他因素進行研究：
1、引導：當遇到這種情況時，科學家往往採用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產生作用。今天老師就為大家准備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優秀的小科學家。
2、出示材料：一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，並填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師准備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗後可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養了學生合作意識。）
「沉浮與什麼因素有關」實驗報告單
第（ ）小組
實驗一：相同體積不同質量的小球的沉浮（從重到輕排列）
小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發現：
預測
結果
實驗二：相同質量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列）
立方體 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發現：
預測
結果
3、小組領材料，實驗觀察，記錄分析。
4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什麼結論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。第二層次；不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質量小的物體容易浮，體積小質量大的物體容易沉。）
5、為什麼用上節課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關系？（提醒學生對研究過程進行反思，認識到變數控制實驗的意義和作用，體會科學研究方法的重要性。）
三、用小瓶子繼續研究：
1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應用了什麼原理呢？讓我們來做個模擬實驗。
2、提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。
小瓶子沉浮實驗報告單
第（ ）小組
小瓶子狀態 大部分浮 小部分浮 沉到底
沙子數量
說明：沙子數量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分數來說明。最後一列給學有餘力的小組作其他狀態研究，比如教材第6面的中間「浮在水中」（即懸浮）狀態。
3、組織討論：這個活動改變了什麼因素，什麼因素是沒有改變的？（改變了物體的質量，物體的體積沒有改變。）
4、學生嘗試用這個實驗結論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。
5、建議有興致的同學課外去製作簡易潛水艇。
板書設計：
2、沉浮與什麼因素有關
小球的沉浮 物體沉浮與自身的質量和體積都有關
立方體的沉浮 控制變數
小瓶子的沉浮 體積大質量小易浮，體積小質量大易沉
潛水艇 應用沉浮原理
『肆』 【教科版】小學科學五年級下冊期末考試試卷答案
一、7、自轉
8、熱
冷
高
低
相同
9、重量
10、公轉
二、√
×版
×
√
×
×
√
√
×
√
×
√
三、B
B
B
C
B
C
C
A
A
A
B
B
五、第二句權
（其他答案在這里，但表格在哪裡？？？雖然沒有表格，但我根據科學書上第一單元的內容，我覺得塑料塊放入清水中是浮的，放入濃鹽水中是浮的，放入食用油中是沉的。）
『伍』 速求小學科學五年級下冊復習資料的答案
小學科學五年級下冊復習資料
一、填空
1、把一個文具盒放在手上後，會感到文具盒對手有一個 的壓力，這個力就是 。物體都有一個向下的力，這個力就是 。
2、由於摩擦，物體運動會受到一種阻礙運動的力，這種力叫 。
3、我國古代把一晝夜分為 時辰，每個時辰合現在的 小時,子時是 至 。
4、群落里的各種 和 相互聯系、相互影響，是一個統一的整體。我們把它們叫做 。
5、為了保護野生動、植物和它們的棲息地，國家建立了許多 ，還專門頒布了《 》。
6、在自然保護區里，不準 和 ，不準 。
7、地球自轉的方向是 。
8、在地球的南極、北極附近，太陽升起就不落下去的日子叫 ；只有黑夜而沒有白天的日子叫 。
9、寫出人們在認識地球的歷史過程中著名科學家的名字（至少三位）： 、 、 。
10、我們知道的力有： 、 、 、 、 、 。
11、我國目前統一採用的地方時是 。
12、橡筋被 或者被 時能產生力，像這樣的力叫彈力。
13、生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為 。包括生產者和 。
14、地球繞著地軸不停地自西向東轉動，稱為地球的 。
15、地球在自轉的同時還繞著太陽轉動，稱為地球的 。
16、鍾擺每分鍾擺來回擺動的次數 有關，與 有關，與
有關。
17、太陽的東升西落晝夜交替，是因為 。
18、以 為食物的動物叫植食動物，以 為食物的動物叫肉食動物，兩種食物都吃的動物叫 動物。
19、麻雀、鷹、小麥這些生物構成了田野生態系統的一條食物鏈，在這條食物鏈中，生產者是 ；消費者是 。
20、將吹足了氣的氣球固定在小車上，氣球向 噴氣，小車在氣球的帶動下向前運動，像氣球這樣推動小車的力叫 。
21、我知道的野生動物有 、 、 ；野生植物有 、 、 。
22、拉力一定，小車的載重量越大，小車的行駛速度就 ；反之，小車的載重量越小，小車的行駛速度就 。
23、手按在桌子上拖動，會有一個力阻礙手的運動，這是因為手和桌面之間有 。
24、我們的小車2秒鍾行駛了60厘米，如果現在我想讓小車3秒行駛60厘米，我可以 或 。
25、寫出三種古代人們晚上計時的工具和方法： 、 、 。
26、古代的水鍾有 和 兩類。
27、我們做的螺旋槳小車，螺旋槳產生的風向後吹，小車向 方向運動。
28、認為地球居於宇宙的中心靜止不動，太陽、月球、行星和恆星都圍繞地球運動的學說稱為 。
29、認為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都圍繞太陽運動的學說稱為 。
30、當我們同車、船、椅子一起運動的時候，看到車、船、椅子外的景物會向 方向運動。
31、升空的火箭，箭體靠 力向空中運動。
32、日常生活中，人們常採用 ， 等方法來減小摩擦力；採用 來增大摩擦力。
33、工程師設計的賽車具有 ， ， ， 等特點。
34、鍾表以 ， ， 單位來計量時間。
35、地球是個不透明的球體，太陽只能照亮地球的 。
36、傅科是 國的一位科學家。
37、草、羊、老虎這些生物個成了草原生態系統的一條食物鏈。
寫出這條食物鏈：
這條食物鏈中，生產者 ；消費者是 。
38、草、田鼠、老鷹這些生物構成了田野生態系統的一條食物鏈。
寫出這條食物鏈： 。這條食物鏈中，生產者是 ；消費者是 。
二、選擇
1、在一定的限度內，橡筋下端掛的鉤碼越多，橡筋產生的彈力 。
A、不變 B、越大 C、越小
2、太陽的東升西落、晝夜交替，正確的解釋是 。
A、地球不動，太陽繞著地球轉 B、太陽不動，地球圍著太陽轉 C、地球自轉 D、地球圍著太陽公轉的同時也自轉
3、下面靠反沖力運動的物體有 。
A、噴氣式飛機 B、火車 C 、汽車 D、鞭炮
4、下列城市中，一天中最先迎來黎明的城市是 。
A、北京 B、杭州 C、烏魯木齊
5、計時精確度最高的計時工具是 。
A 、原子鍾 B、日晷 C、機械鍾 D、石英鍾
6、下列動物中是雜食動物的是（ ）。
A、蚜蟲 B、螞蟻 C、蝴蝶
7、傅科是通過觀察 而發現地球在自轉的。
A、星星 B、擺 C、水流
8、天文學家哥白尼的偉大著作是（ ）
A、《天論》 B、《八十天環游地球》 C、《天體運行論》
9、下面（ ）動物已經瀕臨滅絕。
A、海豚 B、麻雀 C、東北虎
10、我們的小車4秒鍾行駛了60厘米，如果現在我想讓小車3秒鍾行駛了60厘米，我可以（ ）。
A、加大拉力 B、減小載重量 C、減小拉力
11、古代人們製作的利用太陽來計量時間的儀器有（ ）。
A、圭表 B、渾天儀 C、日晷
12、下列（ ）種植物已經瀕臨滅絕。
A、梧桐樹 B、望天樹 C、樟樹
13、傅科擺擺動時會發生（ ）現象。
A、加速 B、偏轉 C、減速
14、當太陽高度較小時，太陽光是斜射的，地球上被照熱的（ ）。
A、面積小，溫度高 B、面積大，溫度低 C、面積大，溫度高
15、地球儀上連接南北兩極，指示南北方向的線叫做（ ）。
A、赤道 B、緯線 C、經線
16、利用橡筋絞緊里產生的彈力使螺旋槳轉動，它產生的風向 吹，小車向前運動。
A、向上 B、向後 C、向前
17、鍾擺的快慢與 有關。
A、擺重 B、擺長 C、擺幅
18、下列城市，一天中最先迎來黎明的城市是 。
A、拉薩 B、重慶 C、北京
19、地球上指示東西方向，且平分南北半球的線是 。
A、經線 B、緯線 C、赤道
20、下列現象中與晝夜有關的是 。
A、蝙蝠捕食 B、鳥類遷徙 C、草木枯萎
21、「傅科擺」可以證明 。
A、地球圍繞太陽公轉。B、地球在不停地自轉。C、地球在自轉，並繞太陽公轉。
22、在地球公轉過程中，同一地點的正午太陽高度所以會發生變化，這是因為（ ）
A、地球公轉軌道不斷發生變化 B、地軸是傾斜的，並且傾斜的方向保持不斷 C、地球自轉的軸不斷發生變化
23、下列城市中，一天中最先迎來黎明的城市是（ ）
A、北京 B、上海 C、烏魯木齊
24、下列現象中與晝夜有關的是（ ）
A、貓頭鷹捕食 B、大雁遷徙 C、小草枯萎
25、下面的物體已經產生彈力的有（ ）
A、彈簧 B、拉開的弓 C、橡筋
26、子夜是指（ ）。
A晚上九點到十一點 B晚上十二點 C凌晨五點
27、擺的快慢與（ ）有關。
A擺錘的重量 B擺繩的長度 C擺動的幅度
28、蛇、鼠、水稻、鷹這些生物構成了田野生態系統的一條食物鏈。正確的是（ ）。
A、鷹→田鼠→水稻→蛇 B、田鼠→鷹→水稻→ 蛇 C、水稻→田鼠→蛇→鷹
29、當我們的手錶或者時鍾出現計時不準時，最好的校時方法是（ ）。
A、與同學對表 B、聽廣播報時 C、自己估測
30、拉力一定，小車的載重量越大，小車的行駛速度就減慢，小車的載重量越小，小車的行駛速度就（ ）。
A、減慢 B、不變 C、增大
31、同一個物體，滾動和滑動比較，滑動時的摩擦力要（ ）。
A、比較小 B、比較大 C、一樣大
32、小車2秒鍾行使了60厘米，如果想讓小車3秒鍾行使60厘米，可以（ ）。
A、加大拉力 B、減小載重量 C、減小拉力
33、使自然界生態系統不平衡的因素是（ ）。
A、人為因素 B、自然因素 C、人為因素或者自然因素
34、地球自轉的方向是（ ）。
A、由西向東 B、由東向西 C、由南向北
35、「傅科擺」可以證明（ ）。
A、地球圍繞太陽公轉 B、地球在自轉 C、地球圍著太陽公轉的同時也自轉
36、使小車運動慢的因素可能有（ ）。
A載重量小 B摩擦力大 C拉力大
37、根據圖中樹的年輪，估計這棵樹成活了 年。
A 3 B 4 C 5
38、麻雀、鷹、小麥這些生物構成了田野生態系統的一條食物鏈，在這條食物鏈中，生產者是 ；消費者是 。
A 鷹 B 麻雀 C 小麥
39、科學家 因為擁護哥白尼的「日心說」而被羅馬教皇活活燒死 。
A 托勒密 B 伽利略 C 布魯諾
1、下面 動物已經瀕臨滅絕。
A 麻雀 B 烏龜 C 藏羚羊 D鯊魚
40、生物和非生物相互聯系、相互影響，是一個統一的整體，我們把它們叫做（ ）系統。
A 系統 B 生態 C 生態系統
回答者：帥氣的磊兒 2007-06-16 16:30:00
在網上找不如去學校找
回答者：3527381yxy 2007-06-12 15:30:00
五年級科學下冊測試題
一、填空：
1、動物的基本生活需要有（ ）、（ ）、（ ）等。
2、動物棲息地包括它生活區域內的各種（ ）和（ ）。
3、太陽光在沒有碰到物體之前是沿著（ ）傳播的。
4、將一束陽光投射到三棱鏡上，光會被分解成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）種顏色，形成太陽（ ）。
5、鏡面能夠反光，鏡面的這一性質叫（ ）。
6、當陽光照射到一個不透明的物體上時，光會被物（ ）和（ ）。我們看到的物體的顏色就是被（ ）的光，而其他顏色的光被物體（ ）了。
7、太陽是一種自然光源，它在發出光的同時也產生（ ）。
8、容易傳熱的物體叫熱的（ ），不容易傳熱的物體叫熱的（ ）。
9、健康食品是指安全、無（ ）、優質、有（ ）的食品。
10、血液是人體的運輸兵，它在身體（ ）流動，把（ ）和（ ）輸送到全身，又把（ ）和（ ）運送到一定的部位排出體外。
二、判斷：
1、種子發芽不需要陽光。 （ ）
2、棲息地是能滿足動物生活需要的地方。 （ ）
3、顏色淺的物體比顏色深的物體吸收光的能力強 （ ）
4、陽光下物體影子長度會隨著太陽位置改變而改變。（ ）5、太陽能是一種沒有污染的潔凈能源。 （ ）
6、做雨傘要選擇吸水性好的布料。 （ ）
7、科學課本的封面是一種復合紙。 （ ）
8、我們每天攝取的能量應和消耗的能量平衡。 （ ）
9、空氣污染指數越大表示空氣質量越好。 （ ）
10、人體內水分損失超過20％，生命就不能維持了。 （ ）
三、選擇：
1、在非洲叢林里和黑猩猩生活在一起，觀察研究黑猩猩的生物學家是（ ）。
A 法布爾 B 珍妮古德爾 C 達爾文
2、紅和藍兩種顏色的光能合成 。
A 紫色 B 藍色 C 橙色
3、紅色物體反射的是 顏色的光 。
A 綠色 B 紅色 C 紫色
4、下面物體中 反射光的本領最強。
A 白紙 B紅布 C 錫紙
5、一天早晨，小明測得一棵小樹在陽光下的影子長5米，過一小時再去測量，小樹的影子 。
A 不變 B 大於5米 C 小於5米
6、下面的材料中穩定性強，不容易變化的是： 。
A 棉布 B 鐵片 C 泡沫塑料
7、現代人用來做衣服的材料主要是 。
A 化纖 B 絲綢 C 毛皮
8、下面的材料中 是經過加工合成的人造材料。
A 石塊 B 泥沙 C陶瓷
9、在食物的營養成分中，能為人體提供能量的是 。
A 維生素 B 水 C 脂肪
10、水占我們身體體重的比例大約是（ ）。
A 60％－70％ B 50％—60％ C 40％－50％
11、我們應該經常飲用（ ）。
A 純凈水 B 蒸餾水 C 白開水
四、連線：
1、區別熱的良導體和熱的不良導體：
玻璃
熱的良導體 銅片
熱的不良導體 橡膠
不銹鋼
2、分析以下材料的特點：
電線的塑料外皮 彈性好
牙刷 份量輕
水杯 絕緣性好
塑料拖鞋 防水性好
五、分析：
1、中秋節是我國的傳統節日，每到中秋人們總會買一些月餅送給親朋好友或自己品嘗，如今市場上的月餅包裝越來越精緻，然而當人們吃完月餅，這精美的包裝就成了廢品，你對這種現象有什麼看法或建議？
六、實驗：
根據你的經驗，請你說說鳳仙花喜歡陽光充足的環境還是陰暗的環境？請你設計一個對比實驗，進行實驗驗證。
（1）我認為鳳仙花喜歡 的環境。
（2）我的實驗計劃：
我研究的問題
我的猜想
相同條件
不同條件
實驗方法
『陸』 五年級科學下冊物體在水中是沉還是浮教案
《物體在水中是沉還是浮》說課稿 一、說教材 《物體在水中是沉還是浮》是教科版科學五年級下冊第一單元「沉和浮」單元的第一課。本課內容主要分三個部分，即：1、觀察物體是沉還是浮； 2、觀察更多物體在水中是沉還是浮；3、 觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮 二、說教學目標 1、科學概念方面：主要是讓學生知道物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標准。同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。 2、過程與方法方面：對物體的沉浮做出預測，並用實驗驗證，做好記錄。 學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。 學會通過控制變數來探究影響物體沉浮的原因，初步了解實驗中控制變數的重要性。 3、情感態度價值觀方面，讓學生體驗科學探究的樂趣，培養學生勇於探索的科學精神和實事求是的科學態度。 願意與同學合作交流，能不斷完善、修正自己的認識。 三、說教學過程 1、為激發學生興趣，我首先用故事創設情境，讓學生回憶曾經看到過的物體沉浮情況，了解學生的經驗。 出示磚塊，演示把磚塊輕輕放入水中，觀察它的下沉過程。教師板書：沉 2、再出示木塊，演示把木塊輕輕放入水裡，觀察它的沉浮。教師板書：浮 這里確定了沉和浮的參照標准。 3、教師出示塑料塊，讓學生猜測塑料塊放入水中，是沉還是浮。猜測後，把塑料塊輕輕放入水中，觀察塑料塊的沉浮狀況，並指出像塑料塊這樣，只要物體有一小部分接近或者露出水面，都屬於浮的情況。 通過這一環節的教學活動，引導學生學會觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標准。 為後續的探究活動奠定方法和知識基礎。 4、觀察更多物體在水中的沉浮。 （1）把小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜和橡皮放在桌上，讓學生預測，哪些物體會沉，哪些物體會浮，並把預測結果和預測的理由填入表格； （2）、給學生發水槽，進行實驗觀察驗證，並把實驗結果填入表格中。 （注意：必須先讓學生預測和思考，然後做實驗驗證。）
『柒』 最新教科版小學科學五年級下冊《物體在水中是沉還是浮
密度大於水，沉，密度等於水，懸，密度小於水，浮。
『捌』 五年級科學1，沉與浮為什麼會下沉
根據阿基米德定律：F浮=ρ液gV排
浸在液體中的物體，1、浮力大於物體受到的重力，物體將上浮。2、浮力等於物體受到的重力，物體將懸浮。3、浮力小於物體受到的重力，物體將下沉。