❶ 保證書小學生沒寫完作業，抄作業怎麼寫
論Copy作業
教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是-------抄作業。抄作業，為何如此猖狂，又如此經久不衰呢？好的東西往往源源流長，那麼抄作業呢？從設立學堂以來，抄作業就沒有不存在過。抄作業當然不是好事，遺臭萬年的應該有「抄作業」一份。
抄作業有什麼壞處呢？
一、 學生會因此更懶散；
二、 學生的成績會更差；
三、 班級紀律會更差。
總而言之，抄作業百害而無一利。
所以，對我以前給別人抄的行為，我感到十萬分的不好意思。以前，每次有同學來問我問題，我是來者不拒，但別人來向我抄作業，我也是表示支持。因為我想，抄作業是因為他們不想做，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時候也是抄，早抄，晚抄，一個樣，所以我也就不拒絕了。而對於老師抄作業的態度，我也只是覺得小題大做。
我有一個親戚----言丹，她的學習還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語數外自。雖然，他們相互抄作業，但蔣某、錢某的自然成績還是數一數二，有時比他們班學生一號選手還要好。這使我更加不排斥抄作業。而中考後，一個杭高，一個十三中，這讓我無法懷疑抄作業的壞處。
一個特殊的例子，導致了一個錯誤的想法。再說，老師說過不能抄作業，卻不曾舉出抄作業的危害。但是，當我明白「父母血汗之錢來之不易」的時候，我有些明白抄作業的壞處了。
抄作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果，我發現，此刻，抄作業背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有抄作業，也許又有多少個父母的夢想成真。
抄作業，這個現象過去有，現在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會杜絕自己抄作業。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再給人抄作業了。
❷ 我是小學老師，我的學生抄作業，怎麼辦
呵呵，對於抄作業么！我小時候沒少干。
你們做老師的為什麼就只想到該怎麼阻止學生「抄作業」的行為，而不去想想他為什麼要去「抄作業」的原因呢？
例如我自己吧！
我成績也不是很差，但英語這一門我是完全沒學進去。知道為什麼嗎？到現在我還記得英語老師給我們講的第一堂課是個什麼樣的。他一進教室就對我們連說了好幾句英語。他的意思是要我們站起來說：老師好！可我們第一次接觸英語，根本聽不懂。所以我們都沒什麼反應，你知道那個老師是什麼表情嗎？他是一臉鄙視的眼神，給我感覺就是瞧不起人。也許是那個老師太過年輕的緣故吧。反正我們全班有三分之一的學生英語是七竅通了六竅。剛開始還能聽進去，但越往後就越聽不明白了。也不願意去問老師，覺得在課上都沒聽懂他講的，去問了也是白問。他把我們都看成天才了。可惜我們不是。
我自認為數學成績蠻不錯的。記得小學1，2年級的時候數學成績超爛的。每次考不及格。幾乎天天都要被數學老師用細細的竹條打手心。有次老師換了根新竹條（舊的被他打斷了），他沒把枝節削光滑，就打一下我手心就流血了。他見我手流血了，就把竹條削了削，接著打了我另一隻手。我是被打怕了。回家跟爹媽說，爹媽說老師是為我好，誰讓你成績不好的。那個時候我就明白，不管老師有沒有錯，最後錯的只會是我。所以我很努力地學著，但還是學不會。直到三年級換了個老師，他從不打人。發現我數學總是不及格，就給我補課。我聽不懂的，他就用生活中常見的事物舉例。可以說當時我們班只有幾個不想學習的同學數學成績不好外，其他的幾乎都不錯的。
❸ 怎麼看待小學生被罰抄作業
我感覺這樣可能會導致孩子厭學吧，我有個侄女在其他城市讀書，他們老師也是懲罰學生得辦法就是抄課文，他們還要誇張，抄100遍，我侄女就讓父母阿姨叔叔幫著抄，而且還要抄得象她的字，這算什麼啊，起到效果沒有，一點沒有不說，還浪費了時間。
❹ 寫給母校的臨別贈言，我們老師讓找的，小學生水平，絕對不是想抄作業的，150字左右，一定是寫給母校的！！
在學校里度過了或喜或悲，或失落或高興的幾百個日子，彷彿還在眼專前，卻眨眼間過去屬了，思緒萬千，卻終究敵不過一句離別，一聲再見。可能因為太熟悉，所以才不在乎，可能因為太沉默，所以才看不見，母校啊，因為你，我有了最美好的回憶，母校啊，我愛你！
❺ 為什麼上學要寫作業，還累的我們小學生，抄作業，唉不知道現在的老師咋想的，作業多的寫不完，考考考，天天
只要是學生就要學習，我是中學生，等你上了中學的時候，就會知道小學時光是個天堂，你會想要珍惜的。努力好好學習吧
❻ 如何解決小學生照抄作業的壞習慣
我班的學生也有一兩個，針對這個問題，本人進行了較深入的分析思考，並在教學實踐中進行了改正嘗試，取得了較好的效果。
一、 首先分析學生抄作業的原因
1、 是老師布置作業太多了,學生來不及做而抄。
2、 是作業難度太大,學生不會做而抄。
3、 是學生偷懶,不願意做而抄。
4、 是學生缺乏學習興趣。這類學生通常是上課不專心，作業馬馬虎虎，為了應付老師的「差事」，就一「抄」了事。
5、 是學生的自卑心理作怪。這類學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業准確性總持懷疑態度。這樣，抄襲別人的作業就成了他的一種心理依賴。
6、 是學生的虛榮心理。學生人雖小，但自尊心還是很強的，如果某位學生作業常錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，於是「愛面子」的心理誘使他去「借」別人的作業為自己裝飾門面。
7、 是先天智力不足。有的學生由於智力因素的影響，作業難以與正常學生同步完成，有時老師輔導時間不夠，學生只得靠抄來完成。
二、針對以上種種原因，本人認為：只有針對不同的學生、不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象，我的方法是這樣的：
1.做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄作業也多是抄好朋友的作業，被抄者出於善意的學生多。作為教師，發現抄襲後，不能僅僅指責雙方，還要講出道理，尤其是要對被抄者講出如何教他的朋友，應復習課本上哪一部分，不要相互照抄。
2.尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。
3.正面激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。比如，我班有個學生叫林嘉偉，平時作業完成得還可以，可是在國慶放假七天時間里，語文有一項作業一題不做，早上來到學校就借別人的作業照抄，我知道後，雙方都進行了談話，並且說出了抄作業的利害關系，還了解了林嘉偉同學抄襲作業的根源，對他分析了他存在的問題後，鼓勵他今後在學習上對自己要有信心。從此後，再也沒看到他抄過別人的作業了。
4.作業盡量當堂完成。小學教學，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助於培養學生不懂就問的好習慣。
5.作業難易要適度。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用。這樣就達到了培優輔差的作用。
當然，對待學生抄作業的問題方法有多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教學效果。
❼ 學生抄作業怎麼處理
一、 首先分析學生抄作業的原因
二、針對以上種種原因，本人認為:只有針對不同的學生、不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象
做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄作業也多是抄好朋友的作業，被抄者出於善意的學生多。作為教師，發現抄襲後，不能僅僅指責雙方，還要講出道理，尤其是要對被抄者講出如何教他的朋友，應復習課本上哪一部分，不要相互照抄。
尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。
正面激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。比如，我班有個學生叫林嘉偉，平時作業完成得還可以，可是在國慶放假七天時間里，語文有一項作業一題不做，早上來到學校就借別人的作業照抄，我知道後，雙方都進行了談話，並且說出了抄作業的利害關系，還了解了林嘉偉同學抄襲作業的根源，對他分析了他存在的問題後，鼓勵他今後在學習上對自己要有信心。從此後，再也沒看到他抄過別人的作業了。
作業盡量當堂完成。小學教學，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助於培養學生不懂就問的好習慣。
作業難易要適度。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用。這樣就達到了培優輔差的作用。 當然，對待學生抄作業的問題方法有多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教學效果。
❽ 小學生抄作業的保證書500字
尊敬的xx老師：
您在x 年x月x日給布置了一份作業給我們，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學習的課程，但是我卻沒有理解老師的一份苦心，對此向老師表示深深的歉意。
因此，懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份保證書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。
已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把老師交待的作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我的一片苦心。
對於我沒有完成作業的事情，所造成的嚴重後果如下：
1.讓老師為的學習更加操心。
2.在同學們中間造成了不良的影響。
3.由於我的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，也是對別的同學的父母的不負責。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。經過深刻保證，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果對老師有更深的尊重，就會按時完成老師教代的每項作業
據上，決定有如下個人整改措施：
1、按照老師要求繳納保質保量的保證書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業
3. 和同學們加強溝通。爭取和全班同學共同進步
請老師看我今後的表現，保證不再出現上述錯誤。
學生：xxx
日期：xxx
❾ 學生照抄作業怎麼辦
這個問題困擾著每一個教師，幾乎每個班都有照抄作業的現象。學生照抄作業，肯定是不對的。我們應該分析原因，對症下葯。 一、通過觀察分析，我發現學生照抄作業的原因有以下幾種： 1、老師布置作業太多了，學生來不及做而抄。 2、作業難度太大，學生不會做而抄。 3、學生偷懶，不願意做而抄。 4、學生缺乏學習興趣，上課不專心，作業馬馬虎虎，為了應付老師的「差事」，一「抄」了事 。 5、學生的自卑心理作怪。不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業准確性持懷疑態度。 6、學生的虛榮心理，自尊心作怪。學生作業經常出錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，於是「愛面子」的心理誘使他去抄別人的作業為自己裝飾門面。 二、針對以上原因，我認為只有針對不同學生的不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象。 1、少布置作業，當堂課的作業當堂完成。作業量必須適中，使學生能夠在課堂上教師的監督下獨立思考完成。學生作業時，老師進行巡視指導，及時掃除學生作業障礙，及時了解本堂課的教學效果，培養學生不懂就問的好習慣。 2、作業難易要適度。每堂課的作業要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用，達到了培優輔差的作用。 3、做好雙方的工作。從抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。多數抄作業是抄好朋友的作業。我們要告訴學生幫助同學應該給他講方法，而不是告訴他答案。 4、激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。 5、尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。 6、對於家庭作業，放學後才布置，第二天一大早就站到講台上，要求學生進了教室就得把作業全部交到講台上。這樣讓學生找不到時間抄作業，他們只能自己寫了。 當然，對待學生抄作業的問題方法多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，改變教學方法提高學生的學習興趣。這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教育教學效果。
❿ 我是一個小學生，在學校里經常抄作業，給別人錢他給我作業抄，給別人東西吃他也給我作業抄。可是今天，我
問題不在那個同學，問題在你跟不就不該抄作業的＝＝