Ⅰ 如何有效布置小學英語作業
我認為小學生正處於好玩好動的階段，我們不能抹殺孩子的天性，應把這一特點充分利用起來。所以英語作業要具有創意性和靈活多樣性。針對農村小學生的年齡、心理、興趣、特長等特點，以尊重學生的個性為前提，激發學生的主動性、創造性為目標，由淺入深，設計開放性作業，以培養學生的創新意識和語言實踐運用能力為目的。
（1）、教師在設計作業時，要尊重學生的個性化發展。比如：讓愛好表演的學生表演課文內容，在練習英語口語的同時發揮其表演能力；讓有美術特長的學生幫助老師製作英語單詞卡片，或根據製作情景圖畫；讓喜歡音樂的學生將重點單詞句子編成兒歌交給大家。根據不同的興趣愛好設計各異的作業，能讓學生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。
（2）、注重學生個體差異，設置合作性作業。一個班級中有優秀學生的存在，也有學困生的存在，學困生往往自卑感比較強，自我約束力又很差。有些學生根本就不知道一些作業要從何下手，因此就出現了抄襲，作業質量差，不完成作業等現象。所以，在布置作業時，要根據學生個體的差異，按照 他們的興趣愛好進行編組，布置不同程度的作業。如：把學生按程度分成個等級，再把全班分成若干興趣小組，每組都有各程度的學生一名。在學完一課後，按興趣布置作業，小組成員互相幫助，共同完成任務。即進行了練習，又讓他們明白了集體的力量，學會合作。
（3）、英語作業要講究趣味性、多樣性。相信不少學生已經對主課作業產生了厭煩情緒，而小學英語對於學生來說是一個完全新鮮的課程，如果英語作業也像其他課程的作業一樣枯燥乏味，一定會讓學生失去學習的興趣，所以教師一定要抓住這一機會，積極培養學生學習英語的興趣，要讓學生體會學習英語的樂趣，培養其敢於開口、積極參與的學習態度。為此，教師要讓生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。
例如：在教學了表示顏色的英語單詞後，教師可以讓學生同桌之間進行「看誰找的顏色多」練習。又如：在教學英語數字後，讓學生搜集車牌號，郵編，電話號碼等，然後讓其在課堂中用英語進行交流。
作業內容的豐富性和形式的多樣化是保持學生學習興趣和提高作業質量的重要條件。我認為，小學英語作業不能僅要求學生讀幾遍單詞或課文，更應注重發展學生的聽說能力和培養學生實際運用英語的能力，應倡導實踐、探究和合作的新型作業方式，教師應多設計一些與生活密切練習、形式多樣的作業。
（4）作業布置要有精簡性。
在提倡素質教育減輕學生負擔的新的教育形式下，教師必須把好作業的質量關。要精心選擇和設計符合教學內容的習題，使作業少而精，但同時又能對學生進行有針對性的訓練。既鞏固了知識又鍛煉了英語交際能力，不能布置超量作業。杜絕「題海戰術」，否則學生產生厭學、逃避作業的心理就將事倍功半、得不償失。
Ⅱ 小學英語作業 怎麼寫
ood, to restore confidence, to the stage footlights told the audience: "this city must have a lot of money. I saw each of you bought two or three seats." The hall rang with laughter. The number of the audience immediately attracted to the pianist, was beginning to appreciate his wonderful piano performance. It is humor that has changed his position.
Ⅲ 規范小學生英語作業有什麼具體措施
叫他們一天抄一篇英語文章（加上漢語翻譯）。會有用的。不過，他們還是小學生，不要要求太高了。慢慢來。
Ⅳ 如何讓小學英語作業更有效
「預習」是一種良好的學習習慣,通過預習,學生可以了解學習內容的重難點,認識新舊知識之間的聯系,找出自己的疑問和困惑,從而為他們接下來有的放矢地聽課學習做好准備.預習習慣的養成,不僅可以大大提高課堂效率,還能為學生的可持續發展奠定基礎.在小學英語的學習中顯得更為重要,因為小學英語是一門比較特殊的學科,由於小學英語知識具有連續性、交際性的特點,決定了「預習」是一種必然,尤其是「課外預習」在小學英語教學中更是必不可少的.下面我就如何讓小學生英語預習更有效談談自己的看法.
一、樹立預習意識,激發預習興趣
當前,在小學英語教學中針對課前預習存在這樣的片面認識：一是「懷疑型」,認為學生根本不會自己去預習,也就從不布置預習作業.二是「隨意型」,教師布置了課前預習,但只是空洞地說一句「請同學們回去把明天的新課預習一下」,而不做具體指導和要求.就預習而言,並沒有達到預習的真正目的.
小學英語教學中真的不需要課前預習嗎?其實不然,在實踐中我發現,那些課前預習課文的孩子比沒預習課文的孩子聽課時更有針對性,更容易把握課文的重難點,更會提出自己的疑惑.因此我在課堂上經常強調：課前預習十分重要,好處多多.以老師的預習理念引領學生,是我首先進行的工作.只有學生有與老師一樣的理念認同,才能有預習的興趣和自覺的行動.
二、運用「預習卡」,培養預習習慣
「預習卡」是為了更好地指導學生自主預習而設立的一種學習方式,它旨在通過教師精心設計的預習內容提高學生預習的效果,通過較為詳盡的預習流程,記錄學生在預習中的收獲和遇到的問題,更好地促進課堂學習的成效.可以說,「預習卡」在一定程度上解決了學生自主學習的盲目性,並使學生能在長期堅持中獲得自學能力的提升.
不同的年級,學生的認知水平、知識基礎、學習內容有所不同：三年級學生由於初學英語,他們主要是學習基本的預習方法,如跟讀錄音,圈畫出課文中的新單詞和句型等.
三、細化預習內容
在布置預習內容時一定要遵循「循序漸進」,「少而精」的原則.針對小學生的年齡特點,預習內容要循序漸進,由淺入深,以解決下一節課的重難點為主.比如,針對剛讀小學英語的三年級學生,我們只能要求學生聽一聽、讀一讀,而不能要求他們認讀.因為剛開始學英語,他們一個單詞都不認識,如果要求他們跟著錄音點讀的話,反而會磨滅他們學習英語的好奇心和興趣.所以我採用了避重就輕的辦法,只是跟著錄音聽一聽,看著圖片了解對話發生的背景,然後再跟讀,感受英語語言與漢語語言的區別.而針對高年級的學生,則要求不同.比如,對照詞彙表,跟著錄音,進行解決新授單詞的音、形、意的結合.如果是對話,還必須了解這個對話中所含的重要句型.
四、幾種預習的方法
朗讀式朗讀是預習的最低的要求。
也是最簡單的預習方式,因此它是使用得最多的方法,可以說是適用於各個年級、各類課型和各種教學路子的預習.它只需要學生在課前用十幾分鍾時間,通過反復拼讀而記住所學生詞,通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文並能初步理解和熟悉課文內容.由於它要求較低,不增加學生課業負擔,學生容易習慣並歡迎這種預習方式.但正是由於它簡單,效果往往一般.
2.聽力訓練式
它主要在於加強聽說訓練,對於中高年級而言,這種預習可以側重於模仿練習,如字母的讀音,單詞的拼讀、連讀、升降調、意群及停頓等練習.可以聽原版錄音,也可以聽老師的錄音.在課文學習中,學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內容,增強語感.也可通過聽課文的改寫、縮寫和內容簡介等錄音.當然,由於條件的限制,不是所有的學生都可在課前自己進行這方面的訓練,如果教師採用課前某段時間,比如早讀,統一在全班放錄音的辦法,就可以對學生進行統一的要求.
3.發現問題式
老師可以把新課中要求學生自己掌握的內容和與學新課有關的舊知識通過預習題的形式呈現給學生.學生通過做預習題發現問題,並為上新課做好准備,教師通過對預習的檢查也可使課堂教學更具有針對性.尤其是復習課的預習更宜用這種方法,因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段.
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內容通過適當的提示和引導讓學生初步了解和掌握,從而可以減少課堂講練和學生掌握運用的難度.比如,重點詞提示和找所給英文釋義的對應詞.雖然針對的是新課文中較難掌握的詞,但由於學生從詞彙表中已經知道了這些詞的詞性和漢語釋義,再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語,要比讓學生用這些詞造句容易,學生做起來就不會有多大的困難,找英文釋義的對應詞也比用英語給單詞釋義容易.句型結構提示只要求學生將含有這個句型但基本不含生詞的句子譯成漢語.重新組織句子也只是要求學生用較為簡單的形式重新表達較難句子的意思.通過這種預習,課堂學習就會輕松、容易得多.
5.材料准備式
可以是句型操練需要的語言材料,也可以是會話練習所需要的話題材料,還可以是討論所需要的對某個問題的意見、主張和看法等,甚至還可以是一些簡單教具的製作（比如表演所需要的簡單道具）.教師布置這種預習時要提出明確的要求.比如,閱讀有關參考書的某些章節,給定話題的范圍,明確討論的問題等,這一預習方式對培養學生的自學能力很有幫助.例如在學習動物那課時,可以先讓學生找一些動物的道具,這樣也會調動課堂氣氛.
課前預習是一個非常重要的環節.能夠給孩子樹立學習的信心.預習過新課的孩子在上課就有了清晰的學習思路,對課文的重難點容易把握,上課聽課時就有了信心,也有了一定目的性,容易解決自己對書本的困惑之處.以上就是我對小學生英語預習的一些看法.
Ⅳ 如何提高小學英語作業的有效性
我校作為英語特色學校，從課程安排、學習活動等方面，體現了激發學生英語興趣、提高語言運用能力的宗旨。尤其是近年來學習了上海靜安區教育學院附屬小學的後「茶館式」教學後，我校教師對於引導學生先學、以學定教有了較好的理解，對作業的有效性也有了更深一層的學習和思考。
一、作業類型多樣化
以往的小學英語作業非常單一，無非是抄抄生詞、寫寫句型、背背課文等，學生覺得十分枯燥，把作業當成很大的負擔。其實，在作業的設置方面教師可以多花些心思，根據課堂教學的需要，設置多種類型的作業。
1.課前預習作業
課前預習作業可以使學生提前預習即將要學的知識，明白自己已經掌握了什麼知識，還有那些問題沒有掌握，並根據所學內容提出有針對性的問題，有助於激發和培養學生的學習興趣。在課前預習時，教師要在預習的內容和方式上對學生進行指導和幫助，使學生具備先學的能力，明確預習的任務和目標。預習過程中，要求學生利用各種資源預習生詞，標音標，提前學習課文，將自己已掌握和沒有掌握的知識標注出來，便於在上課時有的放矢地去聽、去學。
2.課中作業
課中作業是指在上課過程中，教師根據所學內容隨堂布置並馬上進行檢查、反饋和講解的作業。這項作業量不大，但在英語課堂中卻必不可少。課中作業有利於教師及時了解學生對於新課的學習效果、掌握程度及需要加強的地方。它具有及時性和針對性的特點，對於教師調控課堂和解決學生的困惑具有重大意義，是提高課堂教學實效性的重要手段。
3.課後作業
這是英語作業的重中之重，在每一節課後，教師都要適當地根據學習內容、上課情況和學生掌握知識的情況給學生留作業。作業的量要適中，過少鞏固不了所學知識，過多會使學生產生反感，影響對英語的學習興趣。課後作業的形式可以多種多樣，如做手工、作業超市等。
二、作業方式多樣化
傳統的作業大都圍繞單詞、句型或進行抄寫，或做配套習題，這樣的作業常常使學生感到沒有新意。這種統一的作業方式，對已經掌握了知識的學生來說，重復地做不僅沒有效果，而且浪費了時間；而對於還沒有很好地掌握知識的學生來說，機械的抄寫又使他們停留在原點，沒有任何進步。因此，如何兼顧學生之間的學習水平、接受能力和對知識的渴求，在此基礎上設計出多樣化的作業，就需要教師多動腦筋了。
1.尊重個體差異，將作業與學生愛好相結合
愛好表演的同學，可以將所學知識設計成短劇，讓其進行表演；愛好唱歌的同學，可以將所學知識改成歌曲進行演唱；愛好美術的同學，可以將知識做成手抄報等等。多種多樣的作業形式，讓學生既鞏固了知識，又發展了自己的愛好，重要的是更加喜歡英語這一學科。
2.增強學生的實踐能力
學習語言是為了交流，所以，聽和說尤其重要。要大量的聽和說才能使英語素養得到升華。在英語作業中，教師可以幫助學生根據所學內容創設情景，運用語言。
3.多設置探究性作業
給學生一個基點，讓學生自己去留作業，並完成作業，這就是探究性作業。如學習完動物名稱，教師在布置作業時，不僅只讓學生預習動物名稱，將喜歡的動物寫出來，而且還讓學生上網搜集資料說出為什麼喜歡這種動物，這種動物的可愛之處，並用英文描述出來。這樣的作業，對於發展學生的英語水平很有好處。
4.設置合作型作業
後「茶館式」教學非常注重學生的小組合作學習。我們借鑒了此項經驗，將學生按不同的層次進行分組，在設置作業時增加合作性學習的內容。如在學習「名勝古跡」這一課時，有一部分單詞比較難學。第一組同學中，有一名學生的英語較差，所以學習單詞時有困難，但是這名同學的優點是對各國的名勝古跡都特別了解。所以，第一組的同學在組內相互交流、相互學習、取長補短，最後，在作業展示中獲得了第一名。
三、作業評價多元化
對學生課堂上的問答、對話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動，當場進行師評、生評或自評，對激發學生學好英語具有很好的促進作用。對學生的評價，不僅僅要停留在Good！ Very good！ 等簡單的詞彙上，要做到語言盡可能豐富，同時要注重進行分層評價。對於英語作業的評價，也一定要多元化，客觀地對待學生的作業完成情況，要放大學生的優點，肯定學生的付出；而對於學生在作業中表現出的不足，以建議的形式提出並幫助其改正，關注並表揚學生的點滴進步，使學生在英語學習中獲得最大的自信。
Ⅵ 如何布置小學英語作業
作業是課堂教學的補充和延伸，是整個教學工作中必不可少的一部分，它是檢查教師與學生之間教與學的紐帶，也是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、基本技能和鞏固已學知識的有效手段之一。小學英語教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了對讀寫能力的培養。因此怎樣切實可行地布置好英語作業，已成為小學英語教師所要十分重視的問題。以下是我就所談的幾點看法： 一、盡可能使作業設計貼近生活，讓學生易於理解與接受。 小學階段所要學的英語，與日常生活緊密相關，例如水果、學慣用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見的。學完這些單詞後，我布置他們將這些物品歸類，可以先收集這些物品的圖片或自己動手繪畫，然後再畫紙上一一寫上英語標簽。還可以讓學生手工製作出這些物品，讓後再貼上自己親手書寫的英語標簽。將其布置成一個個美麗的小房間、小文具店、小傢具店等等。由於這類作業富有趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中。因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高了學生的英語書寫水平及審美能力。 二、注重書寫作業的同時，不要忽視學生的聽說能力。 現在在小學英語考試中，聽力這一部分可以說是越來越靈活，難度也較以前有所加大。因此學生在這一方面的失分也越來越多了。所以這就要求教師在平時的英語教學中要多設計一些相關的題目來幫助學生提高自己的聽說能力。布置錄音作業就是一種十分有效的方法。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，我們經常布置學生課後聽讀錄音，但是如果我們只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。我們可以變換方式，讓學生模仿課文朗讀製作錄音磁帶，定期進行抽查或評比，那麼他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行製作，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。 三、培養學生團結合作的精神，提高學習英語的能力。 在英語學習中，小組之間的合作是十分重要的。如課本中的pairwork 和 groupwork就是一種合作式的學習任務。每次老師布置作業，無論數量多少，難易程度如何，無論多麼重要的作業，總會有幾個學生找借口拒絕完成或敷衍了事。特別是布置背誦作業的時候，遇到稍微長一點的文章，肯定會有一些學生背不過，或是一拖再拖。我們在埋怨學生的同時，也要反思一下自己。自己所布置的作業是不是太過枯燥了？如果換一種形式，變一下思路，把作業分組完成會是怎樣呢？於是，我把學生分成四五人一組，每組選出一位小組長，由組長負責督促組員背誦，定時檢查。如果有一人未過，其他組員就要一同受罰。這樣做雖然說有些殘酷，有些學生也會覺得很不公平。但這正也是檢驗組內成員是否團結合作的有力一擊。我們都處在一個集體之中，都是集體的一員，光自己學習好了是遠遠不夠的，能帶動他人，善於幫助他人的同學才是真正的好同學。自己給集體拖後腿是件十分不光採的事，學生們的自尊心都很強，都不願自己成為別人的累贅。也都想為自己組爭光，這樣它們就會十分積極的，用心的去完成老師布置的作業。當然，這種方法也可以用於其他形式的作業，比如聽寫單詞、片語和句子等，效果也十分明顯。 四、注重學生平時的收集與積累，拓展他們的知識面。 我在教學生學習英語的時候習慣讓他們自己做筆記，筆記中記載兩種內容：1.經過一段時間地學習，學生可以將自己所學到的一些知識進行歸納，重點難點，掌握得好的與掌握得不怎麼樣的全都記錄下來，以利於自己今後地學習。2.隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們周圍，只要你仔細觀察，就會發現英語就在我們的身邊。各種英語的商標、廣告、標牌隨處可見。讓學生自己收集並摘抄些與我們學習聯系比較密切的英語，這對於學生來說是一件十分開心的事情。過一段時間可以組織大家一起交流交流。此類作業不但可以提高學生的興趣，增長知識，還能培養學生良好的觀察習慣和自覺地學習意識。
Ⅶ 小學如何布置有效的英語家庭作業
淺談怎樣科學合理的布置小學英語家庭作業只要是有過教育經歷的人都知道在學習階段家庭作業的重要性。家庭作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的一種很好的復習方式。家庭作業大致可分為：口頭作業、閱讀作業、書面作業、實踐作業幾種。那麼如何才能更合理、更有效地設計、布置小學英語於游戲、製作、觀察、調查、畫畫、表演之中，形式多樣並保持新穎，甚至放手請學生自己設計作業，自主選擇作業，把作業的主動權還給學生，真正激發了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。
三、作業的分量要適中
家庭作業的分量應綜合考慮學生的年齡段和其它學科的作業量來布置。作業量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業量太少,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養學生的學習興趣。讓他們熱愛英語、敢於開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍里學習英語知識，課後也能從高效有趣的作業里延伸對學習英語的成就感。適量的英語作業能夠讓家長及學生都意識到英語家庭作業的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據實際情況來決定作業的分量。我個人所教的三年級，三年級以口頭作業為主，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。當然，書寫作業為了規范學生們的作業格式和寫作習慣，所有的書面作業都是在課堂上完成的。
四、作業的難易要適當
難易適當是對全班大多數學生來說的。家庭作業難易程度,要把握到學生的"最近發展區",要稍高於學生的現有水平,讓學生需要經過一定的努力才能完成的。要充分發揮作業在學生掌握知識、形成技能、發展能力過程中的積極作用。
總之,小學英語家庭作業的設計與布置，應圍繞教學要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手,從培養學生的多種能力出發,使小學英語家庭作業更具有合理性和有效性。
Ⅷ 英語作業要求順口溜 小學
我家dad，脾氣bad，讓我sad。 有隻cat，非常fat，專吃rat。 放下plate，趕到gate，已經late。 清晨wake，來到lake，釣上snake。 撇下net，魚沒get，衣服wet。為捉pest，從不rest，本領best。 一隻pig，非常big，把洞dig。 沒給tip，把我lip，裝上zip。 一隻kite，顏色white，被狗bite。 學會ride，媽媽pride。 清晨jog，帶上dog，踩到frog。 輕輕hop，跳上top，唱起pop。 把眼close，用我nose，去聞rose。 喝著coke，聽著joke，把腰broke。 舉著gun，瞄準sun，不停run。 小小bug，把我hug。 找個excuse，借車use，遭到refuse。 假裝mute，真是cute。 開著car，向著star，路途far。 想變smart，必須start，學習art。 一個driver，掉進river，生命over。一個robber，專搶rubber。 穿上shirt，脫下skirt，扔進dirt。 這只bird，總跑third。 個子short，喜歡sport，跑到airport。拿著fork，吃著pork。 一個nurse，丟了purse。買只turtle，顏色purple。 一隻goat，穿件coat，上了boat。一片oat，卡在throat。 燃燒oil，直到boil，倒進soil。是否join，拋起coin。 帶上hook，來到brook，水面look。手拿book，一邊look，開始cook。 炎熱noon，跳上spoon，飛到moon。 一個fool，掉進pool，真是cool。 西瓜round，長在ground，被我found。 一隻mouse，穿件blouse，走進house。 天在snow，風在blow，樹在grow。秋風follow，樹葉yellow，落到pillow。 不知cow，近況how，去問now。 一座town，不停down，快要drown。 一隻bee，躲進tree，沒人see。 懸崖deep，開著jeep，莫要sleep。 抱著Barbie，吃著cookie，看著movie。被我niece，摔成piece。 丟了glue，沒有clue，臉色blue。手拿tissue，排好queue。 一顆pea，掉進sea，泡壺tea。 身體weak，爬上peak，無力speak。 吞進lead，摸摸head，已經dead。吃著bread，報紙spread，開始read。 不停train，沒有pain，哪有gain。
把手raise，老師praise。 小狗paw，拿根straw，把畫draw。坐在lawn，學習law。 被窩cozy，床上lazy，真是crazy。 抱著puppy，心裡happy。 如果shy，不敢try，機會fly。不停cry，眼淚dry。 很多day，沒發pay，無話say。天空gray，無心play，回家stay。 頑皮monkey，撿起key，扔向donkey。為了honey，節省money。 有個boy，玩著toy，心中joy。跳進soy，盡情enjoy。 一隻hare，居然dare，對我stare。 困難share，互相care，趕走scare。 天氣fair，涼爽air，吹拂hair。 嶄新chair，滾下stair，需要repair。 昨天fire，今天hire，後天retire。 撲滅fire，真是tire。 離我near，含著tear，叫我dear。 一頭bear，裙子wear，採摘pear。 一隻deer，舉起beer，大喊cheers。這個engineer，事事pioneer。 洗完face，系好lace，參加race。 吃著rice，加點ice，口喊nice。 聽聽music，變變magic，遲遲garlic。看完comic，野外picnic。 動作quick，把只cock，藏進sock。 脫下jacket，忘記ticket，還在pocket。 同學each，手拿peach，來到beach。 觀眾watch，激烈match，球來catch。 天氣sunny，身無penny，感覺funny。 最快runner，成了winner，享受dinner。 拿起ink，不加think，仰頭drink。 敵人tank，撞上bank，老天thank。 一首song，歌詞long，總唱wrong。 山路along，跑步long，身體strong。 像個king，插上wing，不停swing。 美好spring，歌兒sing，鮮花bring。 一頭fox，躲避ox，藏進box。 忘背text，絕無next。 身體ill，買來pill，堆成hill。 一根needle，掉進noodle。 飯後hurry，書包carry，遲到sorry。 我家parrot，愛吃carrot。 做個dream，掉進stream，大聲scream。 穿著dress，下著chess。 一輛truck，滿載ck，一路luck。碰到trouble，努力double。
小小age，讀讀page，種種orange。打開fridge，端出porridge，扔下bridge。 喝酒enough，大聲laugh，不停cough。他很tough從不laugh。 心中wish，釣到fish，做成dish。飛機crash，燒成ash，損失cash。 一個youth，張開mouth，吹到south。洗完bath，學習math。 我的mother，生個brother，想要another。 寒冷weather，身披leather，頭戴feather。 高高sky，不知why，掉下spy。站在peak，對天speak。 到了night，打開light，保護sight。方法right，堅持fight，前途bright。 一隻chick，動作quick，把我kick。 吃飯quiet，注意diet。 貓吃mice，味道nice，想吃twice。 這對twin，總是win。
Ⅸ 小學英語作業 謝謝
你好， 高興幫助你。
請採納，謝謝！！
這段話講的是生活在冰河時期的猛獁版象。
1 were
2 weighed 重(多少權)
3 long 長度
4 fur 皮毛
5 food 食物
6 lived 生活
7 was
8 ago ....以前